/ Бонусный урок 2

Задание к уроку 2

Посмотрите те части урока с детьми, которые Вам интересны и актуальны, и список выражений, которые я тогда отметила для вращения в речи.

Выпишите три главные мысли, идеи, которые Вам пришли в голову во время просмотра.
Напишите, что возьмете из этих идей в свою практику в ближайшую неделю. Как это изменит Ваши уроки?

Если у Вас есть вопросы по этому уроку, задайте их в чате курса.

7 Memory по картинке
Дети к концу занятия (и года!) совсем устали. Кроме того, их только трое, а в группе 6 человек – поэтому троим приходится включаться более активно.
Игровая цель - запомнить как можно больше деталей на картинке. Но любая часть урока – это еще и практика языка. Здесь дети повторяют те конструкции, которые им знакомы. Видно, что это важно делать, потому что есть грамматические шероховатости, которые преподаватель мягко эхо-корректирует.

6 What am I doing now?
Эта игра детям хорошо знакома, она не требует больших затрат энергии. Дети ее любят, она позволяет всем засыпающим взбодриться, вспомнить уже хорошо знакомую конструкцию “I am …ing”, “What am I doing?”, “Are you …ing?” и применить ее с новыми словами и выражениями из книги.

5 What might happen?
Это задание – эксперимент. Конечно, might в курсовом учебнике дети еще не встречали, но могли уловить смысл из книги. Уловили или не до конца, понять сложно, потому что к этой части урока они устали, о чем и сообщают. Самое главное мотивация. Если заставлять детей продолжать прилагать усилия тогда, когда они уже сильно устали, это может закончиться потерей интереса. Поэтому преподаватель принимает решение сменить игру.

4 How often does he do that?
Цель этой активности- использовать в речи Present Simple & adverbs of frequency. С этой конструкцией дети тоже встречались в курсовом учебнике. Однако она намного сложнее, чем must/mustn’t, и видно, что детям пока трудно говорить без ошибок. Значит, мы будем ее тренировать часто, меняя предметную картинку с каждой новой книгой.

Задача преподавателя – мягкая эхо-коррекция грамматических неточностей и поддержание динамики и интереса детей. Об этом будем говорить в модулях 3-4.

3 Must and mustn’t
Цель этого задания - вывести в активную речь must/mustn’t do something. С этой конструкцией дети встречались в курсовом учебнике, и чувствуют себя уверенно в ней. Мы соедининили эту конструкцию с новыми словами и выражениями из книги - и получили грамматическое упражнение по мотивам истории.
О введении в речь новых слов и выражений из книги мы говорим на неделе 3, а о практике грамматических конструкций – на неделе 4 этого курса.

2 Проверка домашней работы
Мы обязательно проверяем суфлирования (о суфлировании будем говорить на неделе 6) и письменные домашние работы. Так у детей сохраняется мотивация выполнять задания регулярно. Кроме того, они очень любят угадывать, чью запись я ставлю.

Уже в этой части Арина подхватывает инициативу и начинает использовать в речи “speak and speak like anything”. То есть, она не просто повторяет фразу из книги, а варьирует ее, сохраняя структуру. О том, как добиться такого эффекта, мы говорим на неделе 5.

1 Small talk
Задача этой части урока – настроить детей на общение на английском, на взаимодействие.
Это важная часть, которой мы в школе всегда уделяем много внимания. Для того, чтобы дети обучались, важен контакт, взаимная сонастройка, обмен новостями.

Кроме того, преподаватель активно использует фразы из списка TC (treasure chest, об этом подробнее будем говорить в модуле 5) в этой и всех остальных частях занятия.

Это урок с группой детей после 2х лет обучения в Just Right. Конец мая, дети сильно уставшие. Урок далеко не идеальный, многое идет не по плану. Плюс один ребенок выключает регулярно камеру, что затрудняет работу. Тем не менее, проходит он достаточно живо и интересно для детей, по моим ощущениям.

В нем последовательно продемонстрированы аспекты работы с книгой, который мы касались или касаемы в этом курсе. Даю Вам его не для того, чтобы сказать: «Вот так нужно делать», а для того, чтобы просто проиллюстрировать на примерах то, о чем мы с Вами говорили в первые недели курса.

В этом файле вы найдете список слов, выражений и грамматических конструкций из книги “The cook and the king” Джулии Дональдсон. Мы активно использовали их в этой встрече, запись которой предлагаем вам посмотреть. Вы увидите, как в разных частях занятия преподаватель опирается на этот список в запланированных и импровизированных активностях.